realidad educacional

¿Hay capacidades técnicas en los municipios y en los establecimientos donde asisten alumnos ahora llamados ?prioritarios? para diseñar, implementar y evaluar planes de mejora de la gestión? La aprobación del aumento del valor de la subvención escolar y, en particular, de la denominada ?subvención escolar preferencial? (SEP) ha sido destacada por el gobierno. Se afirma que con la SEP finalmente se reconoce que educar en contextos de pobreza es más costoso y demanda un tratamiento diferenciado. Así, por ejemplo, el sostenedor de una escuela urbana, que antes recibía $34.883 por cada alumno prioritario que asistía regularmente a clases, hoy podrá obtener, dada la condición de vulnerabilidad socioeducativa del niño, la cantidad de $63.960. Este aumento estará asociado a un compromiso o contrato de mejora de la gestión de la enseñanza y de los aprendizajes (llamados ?Convenios de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa?), lo cual se debiera traducir en un plan de mejora que el establecimiento deberá implementar. Los recursos adicionales, por tanto, estarían condicionados al diseño e implementación de dicho plan. Junto con estos requisitos, se establecen otros como la prohibición de seleccionar alumnos hasta sexto básico y (Leer más)